LOGOSowa

Metoda Montessori ma specjalne miejsce w moim sercu od początkowych semestrów na studiach. Zapewnienie uporządkowanego otoczenia, poznawanie świata poprzez wiele zmysłów, uczenie przez działanie, stawianie w centrum dziecka i dostosowanie wszelkich działań do jego indywidualnego rytmu - to wszystko brzmiało tak pięknie, że jedną z moich małych misji jest uwzględnianie elementów pedagogiki Montessori w postępowaniu logopedycznym.  Chyba nie ma terapeuty, który by nie doceniał pomocy dodaktycznych, użytecznych przy terapii zróżnicowanych zaburzeń. Przygotowana przez mnie skrzyneczka sprawdziła się zarówno w terapii dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, jak i oligofazją czy afazją motoryczną. Mam nadzieję, że i Wy znajdziecie coś użytecznego w opisanych propozycjach :) Zaczynamy od "jedzeniowych elementów" i spodeczków :)  Dużo się kręci wokół trójki - po 3: jaja, orzechy, fasolki, spodeczki. Za każdym razem angażujemy dziecko do aktywności językowej; pytamy, co ...

Dziś bardzo... lewopółkulowo :) Nie zabraknie jednak usprawniania ręki - zwłaszcza chwytu szczypcowego - czy ćwiczeń oddechowych. A wszystko przy pomocy bardzo skromnego zestawu! W terapii lubię wykorzystywać przedmioty codziennego użytku - tak też się stało i tym razem. Zaczynamy od podstawowego wyposażenia. Możemy go wzbogacić o spinacz/klamerkę oraz piłeczkę ping-pongową, o czym za momencik.  Pomponiki możemy układać po prostu palcami, ale skorzystajmy z okazji do jednoczesnej pracy nad innymi sprawnościami. Na przykład ręki!  1. Dotychczas nie korzystałam z klamerek w takiej formie, więc dzieciakom bardzo się podoba takie zastosowanie tego narzędzia.  2. Wciąganie przez słomkę jest atrakcyjne przede wszystkim dla tych, którzy mają tę umiejętność doskonale opanowaną. Odradzam nakładanie tego wysiłku na dzieci z trudnościami w tym zakresie - zamiast skupić się na ćwiczeniach związanych z odpowiednim układaniem pomponów, będą się jedynie koncentrowały na...

Bale przebierańców jeszcze bardziej mnie skłaniają do "angażowania" postaci z bajek w terapii :) Jedno z moich dzieciaczków jest wielkim fanem Myszki Mickey, więc tej bajce poświęcam post. Znalazłam ciekawą pakę kart pracy z motywem MM na stronie: http://www.1plus1plus1equals1.com/MickeyMousePrintablePack.html Wydrukowałam, zalaminowałam i oto co powstało: 1. Teatrzyk Do szpatułek laryngotogicznych przymocowałam obrazki Mickey, Minnie i Pluto. Dziecko wybiera postać dla siebie i zaczynamy rozmowę... Od nawiązywania i podtrzymywania interakcji słownej, przez odowiadanie na pytania dotyczące ubioru, po opisywanie swojego nastroju, dnia - w zależności od poziomu, na jakim dziecko się z nami komunikuje. 2. Analiza i synteza wzrokowa Z rozsypanych części obrazków dziecko wybiera parę należącą do jednej postaci, nazywa ją i przyczepia do rzepa. Oczywiście, można również układać bezpośrednio po wydrukowaniu i pocięciu kartki, ale jako fanka...

Stymulowanie rozwoju mowy dzieci może przyjmować różne formy, w zależności od tego, jaki obierany jest cel postępowania logopedycznego. Celem głównym jest usprawnienie umiejętności komunikacyjnych. Cele szczegółowe wyznacza się po przeprowadzeniu wywiadu oraz  szczegółowej diagnozy i uważnej obserwacji klinicznej. Mogą dotyczyć  Terapię logopedyczną dedykuje się osobom przejawiającym zróżnicowane trudności, m.in.: opóźniony rozwój mowy, zaburzenia ze spektrum autyzmu, dyslalia (wady wymowy), afazja, dyspraksja, dysglosja, niepłynność mowy. Profilaktyka logopedyczna obejmuje działania zapobiegające pojawienie się wad wymowy, zaburzeń mowy bądź też ich pogłębienie. Logopedia artystyczna to precyzowanie wymowy, doskonalenie dykcji, bardzo często łączona z takimi dziedzinami, jak recytacja, teatr.    W czasie terapii można się spotkać z następującymi formami i metodami pracy: techniki metody neurobiologicznej: Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Cz...